書籍・雑誌概要

発達障害？ アスペルガー症候群？ 知的障害？ 自閉症？ ADHD？ LD？ ところでスペクトラムって何？－本書を読めば、錯綜する診断名を「認識と関係の座標軸」のもとに一望できるようになる。読めば分かるように書いてある、ありそうでなかった児童精神医学の基本書。事例の機微をすくい上げる繊細な筆さばき、理論と実践の生き生きとした融合、そして無類の面白さ！　マニュアルでは得られない「納得」がここに。

●新聞で紹介されました！
《463ページにも及ぶ分厚い専門書なのに、興奮しながら一気に読み切った。タイトルには精神医学とあるが、内容は「何かにつまずく全ての子ども」についての考察と助言だ。》―鈴木大介（ルポライター）
（共同通信社配信、『熊本日日新聞』2017年5月14日 書評欄、ほか）

《著者は、日本を代表する児童精神科医の一人。育つ側の難しさを語りつつ、育てる側の難しさも平等にフォローした。》
（『読売新聞』2017年4月26日より）

《〈疾患〉ではなく〈障害〉と言われる概念の理解に主眼をおき、教員・保育士・看護師・心理士向けにわかりやすく解説する。》
（『東京新聞』2017年6月18日より）

●雑誌で紹介されました！
《児童精神科医学者である著者は五十年間の研究の末、子どもの「精神発達の座標軸」を発見した。その原理と実践をつないで体系化したのが本書だ。》―本田哲也（toBe塾主宰）
（『児童心理』2017年8月号 BOOK REVIEWより）

《この書物は、児童精神医学の教科書ではない。しかし、その道へ進みつつある臨床家に向けての教導書ではある。》―清水將之（三重県立看護大学理事）
（『こころの科学』2017年7月号、BOOKS ほんとの対話より）

目次

第I部　はじめに知っておきたいこと
　第1章　〈こころ〉をどうとらえるか
　　1　哲学にとっての〈こころ〉、科学にとっての〈こころ〉
　　2　精神医学にとっての〈こころ〉
　　3　日常生活にとっての〈こころ〉
　　4　〈こころ〉は共同の世界
　　5　「精神障害」という〈こころ〉のあり方
　第2章　「精神医学」とはどんな学問か
　　1　精神医学の誕生
　　2　精神医学の黎明期
　　3　精神医学は「理系」か「文系」か
　　4　正統精神医学
　　5　力動精神医学
　　6　児童精神医学のはじまり
　第3章　精神障害の分類と診断
　　1　分類とはどういうものか
　　2　伝統的な診断分類
　　3　操作的診断分類
　　4　児童精神医学における診断分類
　　5　精神医学での「診断」とは何か
　　6　「診断」のもつ意味
　第4章　「精神発達」をどうとらえるか
　　1　なぜ決定版がないのか
　　2　認識の発達、関係の発達
　　3　「認識」と「認知」の区別
　　4　精神発達の基本構造
　第5章　ピアジェの発達論
　　1　同化と調節
　　2　知性の発達
　　3　シェマ
　　4　発達の4段階
　　5　精神発達の最終段階
　第6章　フロイトの発達論
　　1　小児性愛
　　2　リビドー
　　3　発達の5段階
　第7章　精神発達の道筋
　　1　精神発達の歩み
　　2　精神発達を推し進める力
　　3　なぜ個人差が生じるのか
　第8章　「共有」の発達としての精神発達
　　1　まどろみとほほえみ
　　2　啼泣とマザリング
　　3　マザリングとアタッチメント
　　4　感覚の共有（分化）
　　5　首のすわりと探索行動
　　6　安心の共有と探索
　　7　バブリングと情動の共有
　　8　関心の共有
　　9　模倣の行為（しぐさ）の共有
　　10　しつけと意志の発達
　　11　言葉のはじまり
　　12　認識の社会化
　　13　関係の社会化

第II部　育つ側のむずかしさ　発達障害をもつ子どもたち
　第9章　発達障害とは何か
　　1　この本での定義
　　2　全般的な発達のおくれ－知的障害と自閉症スペクトラム
　　3　発達の分布図
　　4　外因・内因・心因
　　5　必要条件・負荷条件・決定条件
　　6　発達障害と外因
　　7　発達障害と内因
　　8　発達障害と環境因（心因）
　第10章　発達障害における体験世界
　　1　発達の領域分け
　　2　不安・緊張・孤独
　　3　発達のおくれと言葉のおくれ
　　4　認識発達のおくれと孤独
　　5　関係発達のおくれと孤独
　　6　高い感覚性の世界
　　7　感覚世界の混乱性
　　8　感覚の混乱性への対処努力
　　9　高い衝動性の世界
　　10　情動的混乱と対処努力
　　11　自閉症スペクトラムと知的能力
　　12　発達の歩みのスペクトラム
　　13　アタッチメントと自閉症スペクトラム
　　14　ひとへの関心、ものへの関心
　　15　C領域における体験世界
　第11章　関係発達のおくれにどう支援するか
　　1　乳児期における支援
　　2　幼児期における支援
　　3　学童期における支援
　　4　思春期における支援
　　5　現代社会と自閉症スペクトラムの増加
　第12章　部分的な発達のおくれ
　　1　学習障害とはどういうものか
　　2　学業不振のとらえと支援
　　3　ADHDとはどういうものか
　　4　落ち着きのない子どもたち
　　5　ADHDへの支援

第III部　育てる側のむずかしさ　親や支援者はどうかかわるか
　第13章　子育てをめぐる問題
　　1　親が育てるわけ
　　2　子育ての歴史
　　3　現代日本の子育て
　第14章　子育て困難の第一グループ
　　1　家庭内暴力～ひきこもり
　　2　摂食障害
　　3　問題の背景
　　4　問題への対処と支援
　第15章　子育て困難の第二グループ
　　1　不備な子育てはなぜ生じるか
　　2　「児童虐待」という概念の誕生
　　3　虐待防止法制定後
　　4　子育ての失調への家族支援
　　5　子どもへの支援－3つの困難
　　6　心理的な問題がもたらすもの
　　7　PTSD的な問題がもたらすもの
　　8　PTSDの症状にどうかかわるか
　　9　発達的な問題がもたらすもの
　　10　子育ての失調の予防

第IV部　社会に出てゆくむずかしさ
　第16章　児童期～思春期をめぐる問題
　　1　児童期とその発達課題
　　2　思春期とその発達課題
　　3　思春期の〈性〉の問題
　　4　不登校現象のはじまり
　　5　不登校現象の増加
　　6　学校へ行く意味
　　7　現代社会の不登校
　　8　不登校への具体的対応
　　9　子ども同士の関係の失調（いじめ）
　　10　伝統的な「いじめ」と80年代からの「いじめ」
　　11　「いじめ」の変化とその社会的背景
　　12　規範意識と「いじめ」
　　13　学校ストレスと「いじめ」
　　14　「いじめ」への対処
　第17章　その他の精神医学的な問題
　　1　子どものうつ病
　　2　子どもの「神経症性」の障害

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