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特集　主体性を育む「問いづくり」 -

目次

　現在教育界では，主体的に学ぶ学生を育てるため，さまざまな形でアクティブラーニングが取り入れられています。もともと演習やグループワークの活用が盛んな看護教育ですから，この傾向自体は歓迎すべきものでしょう。ただ，たいていの学生は，「主体的な学び方」が身についていないので，まず教員が，学生が主体性をもつためのお手伝いをする必要があります。
　「問いづくり」は，小中高校の“探求学習”で多く取り入れられている教育技法で，文字通り，学生自らが問いをつくる学習法です。自分が興味をもっていること，知りたいことは何かを考え，それを疑問の形で表したうえで，自分で調べ，まとめ，説明するというところまでもっていきます。教員から与えられた問いではなく，自分でつくり出した問いなので，より主体的に学ぶ力が養われます。
　教員は，この方法を学び，学生に指導することで，学生の主体性を引き出すことはもちろん，自身が“教える”ということに関し多くの示唆を得ることができます。今回の特集で語られる「問いづくり」に挑戦し，学習における教員自身の主体性にも注目してみてください。

■主体的に学ぶ力を養う「問いづくり」
QFT（Question Formulation Technique）の活用
佐藤　広子
■[座談会]主体的な学生を育てる試みを
QFTを体験して学んだこと
佐藤　広子／萬田　律子／山田　かおる
加藤　久美子／佐々木　津矢
■学習者の「知りたい」を引き出す
『問いをつくるスパイラル』から始めるアクティブラーニング
天野　由貴
■QFTを知る，学ぶ，使う「ハテナソン・ワークショップ」から学んだこと
江川　美由紀／岩井　由美子



■焦点
第107回　看護師国家試験を振り返って
　新出題基準での追加問題にはとまどっても，おおむね受験生は対応
柳　めぐみ
■実践報告
充実した在宅看護学実習の実現をめざして（前編）
　在宅看護学実習に対する教員の“戸惑い”
　教育コラボレーションの可能性を考えるワークショップから
日本在宅看護教育研究会
■Scramble Zone
看護基礎教育における初年次教育としての協同学習の導入
　後編　LTD基盤型授業「基礎ゼミ」の授業展開
須藤　文
授業と授業外学習支援でアクティブラーナーを育てる
　本学の4年間のAP事業から
酒井　浩二／徳永　基与子／藤田　大雪／阿部　一晴
「学生＆教員トークセッション」　第1回
　大学に行けば教養は身につくの？
堀田　佐知子／山根　実佳／若村　智子
岡本　恭介／高塚　由香里



●つくって発見!　美術解剖学の魅力・7
腸腰筋　腹の中の力持ち
阿久津　裕彦
●看護に恋した哲学者と読む　ベナーがわかる!腑に落ちる!・3
現象学的人間観（1）－身体化した知性（つづき）
榊原　哲也
●ティーチング・ポートフォリオ作成講座・4
ティーチング・ポートフォリオ・チャート作成の感想
　森真喜子さん（国立看護大学校）との座談会　前編
栗田　佳代子／吉田　塁
●授業を良くする!　教育関連理論・9
グループ学習の効果を高める（2）　アイスブレイクの技法
西野　毅朗
●NとEとLGBTQ・4
「T」の人たちの医療機関における困りごと
浅沼　智也