看護の継続教育の課題—日本の現状からみて

　パリで開催された成人教育推進国際会議（1965年）において，フランスのポール・ラングランが生涯教育の理念を提唱して以来，生涯にわたる継続教育の必要性が次第に認識されるようになった^1）．単に学校を卒業した人に対する補充的な意味ではなく，広い領域にわたる学習をしたいという要望が高まった背景には，急激な社会の変動，平均寿命の延長，余暇時間の増加，価値観の変化などがあって，人々の価値が多様化したためといわれている．

　看護界でも，学校教育にとどまらす，看護学校卒業後も，なんらかの形で学習したいという要望が強く，職業人に必要な内容を中心に，生き甲斐のため，社会の進歩に遅れないため，老後の生活を豊かにするため，職業や家庭に必要な知識・技術を身につけるためなど，その目的も内容も多様化してきている．