実習レポートを書くためのアドバイス―「書く」ことで，客観的視点と論理的思考のトレーニング

はじめに

　臨地実習は，看護学を学ぶうえでは欠かせないものである。この臨地実習で，看護活動を展開するために記載する看護記録のほかに，実習後にレポートを課すことがある。

　私は，2年次以降の実習を指導するなかで，実習中に非常に優れた関わりを行った学生が，実習後のレポートに，その良さをまったく記載できていない様子をよく見かけてきた。学生自身からは，「書くことが苦手」「時間が足りなかった」「臨地実習における実践はいいが，実習後のレポートが嫌いで書く気が起きなかった」という言葉が聞かれ，レポート課題を負担に感じていることがよくわかる。しかし，教員としては，看護記録だけでなく実習レポートを書くことによって，学生の学びを深めたいという意図がある。

　今回，私は，初年次の学生に「実習レポートを書くコツ」に関する授業を実施した。本稿では，この授業内容と授業を聴講した学生の反応を報告し，「実習レポートの記載」という視点から，学生の「書く力」と“ステキな看護師”の関係について検討したい。