看護診断を導入した看護基礎教育カリキュラムに関する検討：文献的考察

Discussion about the Incorporation of Nursing Diagnoses into the Basic Curriculum of Nursing

　日本看護診断学会用語検討委員会は，看護基礎教育カリキュラムへの看護診断の取り入れに関する調査結果を受けて，看護診断を取り入れたカリキュラム・モデルをわが国おいて早急に開発する必要があると考えた．そのために今回早くから看護診断をカリキュラムに取り入れている米国の関連文献をレビューした．米国では1980年代より看護診断を基礎教育に取り入れる動きがみられるようになり，1990年代にはこの傾向が定着してきた．それ以降，今日にかけては，看護診断を取り入れた効果を測定する研究へと変化していることがわかった．さらに，基礎教育への看護診断の具体的な取り入れを，1）コア大学における教育プログラムの査定内容の例証，2）FrischらによるNANDA分類システムを基礎としたカリキュラム開発の例証，3）ロウレル大学看護学部の学部3年生に限定したカリキュラム部分改正の例証の3つを中心として紹介し，考察した．

　 The committee on terminology of the Japan Nursing Diagnosis Society decided there is an immediate need to develop a nursing curriculum model in Japan that incorporates nursing diagnoses. The decision was based on the results of a survey conducted by the committee on the incorporation of nursing diagnoses into the basic nursing curriculum. We reviewed the literature from the United States, which has incorporated nursing diagnoses into the curriculum from a much earlier date. In the United States, the movement toward incorporating nursing diagnoses into the basic curriculum started in the 1980s. The movement took hold in the 1990s. This early movement has continued and now focuses on measuring the effects of incorporating nursing diagnoses. We discussed the following three examples of the actual incorporation of nursing diagnoses into the basic curriculum; a) assessment of the educational program at Core College, b) development of curricula that are based on the NANDA category system by Frisch, et al., and c) the partial revision of the curriculum for the third year nursing students at the Nursing Division of Laurel University.