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Japanese Occupational Therapy Research Volume 33, Issue 1 （February 2014）

作業療法 33巻1号（2014年2月発行）

Japanese English

◆実践報告

発達障害児の課題遂行能力におけるスクールAMPSに基づいた提案の効果 The effects of suggestions from occupational therapists based on the school version of Assessment of Motor and Process Skills in task performance of children with developmental disabilities 古山千佳子 ¹ , 吉川ひろみ ¹ , 高木雅之 ¹ , 引野里絵 ² , 林優子 ¹ Chikako Koyama ¹ , Hiromi Yoshikawa ¹ , Masayuki Takagi ¹ , Rie Hikino ² , Yuko Hayashi ¹ ¹県立広島大学作業療法学科 ²出雲市民リハビリテーション病院 ¹Department of Occupational Therapy, Prefectural University of Hiroshima ²Izumo Shimin Rehabilitation Hospital キーワード：協働 , （教員） , 作業療法士 , 特別支援教育 , （スクールAMPS） , Collaboration , Teachers , Occupational therapists , Special education , School AMPS Keyword: 協働 , （教員） , 作業療法士 , 特別支援教育 , （スクールAMPS） , Collaboration , Teachers , Occupational therapists , Special education , School AMPS pp.75-80

発行日 2014年2月15日 Published Date 2014/2/15

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Abstract 文献概要
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参考文献 Reference
サイト内被引用 Cited by

要旨：保育園や学校に通う発達障害のある4〜8歳の幼児・児童11名を対象に，学校版運動とプロセス技能評価（以下，スクールAMPS）を実施し，結果に基づいて保育士あるいは教員（以下，教員）に提案を行った．3〜5ヵ月後に再評価を実施した結果，運動能力測定値が1.53から1.77ロジット（p＜0.05）へ，プロセス能力測定値が0.18から0.54ロジットへ有意に向上した（p＜0.01）．スクールAMPS実施後，全教員がスクールAMPSに基づいた作業療法が役立つと回答した．スクールAMPSは，幼児・児童の課題遂行の質の変化を表す評価指標として有用であるだけでなく，教員に役立つ情報を提案するためにも役立つ．

　Occupational therapists administered the School version of Assessment of Motor and Process Skills (School AMPS) on 11 children with developmental disabilities from 4 to 8 years old. Based on the School AMPS, the therapists made suggestions to their teachers and reevaluated the students using School AMPS after 3 to 5 months. The motor ability measure significantly increased from 1.53 to 1.77 (p＜0.05). The process ability measure also significantly increased from 0.18 to 0.54 (p＜0.01). The teachers agreed on the usefulness of School AMPS and therapist suggestions. School AMPS is not only useful as an outcome measure of task performance in the schools, but also provided teachers with useful suggestions from therapists.