いざ学校へ OTは学習の周辺領域をガッチリ！

特殊学級時代の体験

　私が初めて小中学校を訪問し，広汎性発達障害（自閉スペクトラム症）の子どもたちとかかわったのは，今から20年前のことである．当時は特殊教育の全盛期で，特殊学級と呼んでいた時代であった．「小学校に訪問しても診療点数にならないし，学校に訪問しても意味がないのでは」と悲観的な発言や皮肉を言われたこともあった．それが2006年（平成18年）の特別支援教育への大転換を迎え，そして日本作業療法士協会の専門作業療法士（特別支援教育）の制度化，作業療法5カ年戦略（5・5計画）での特別支援教育の推進をはじめ，脚光を浴びる時代が到来するとは想像もつかなかった．

　授業を観察すると，椅子に座れず，すぐ崩れる子，姿勢がグニャグニャになる子，気になる鉛筆の持ち方をする子，平坦な場所にもかかわらず，よく転び顔に傷をつくる子……等，さまざまである．また体育の授業では，いくらやってもできない子どもを見かける．跳び箱を跳び越えられず台に座る，縄跳びするが縄が足にひっかかる，ドッジボールでボールが捕れない，運動会で踊るが皆から遅れると気になる運動・行動をする子どもたちがいる．当初は校長らに作業療法の説明をしても，なかなか理解してもらえなかった．「作業療法は機能訓練でしょ．脳性麻痺ならわかるけど，広汎性発達障害にOTは何をするのか？」と質問されても，未熟な伝え方で十分に説得できず，もどかしい思いをしたり，くじけそうなことが多々あった．