変わる自己，変わらない自己②

教育学研究からのヒント

　看護管理者の中には，自分の部署や組織を変えたいと悩んでいる方も多いだろう。しかし，集団を変えることはたやすいことではない。たとえば，管理者やスタッフの何人かが「このままではいけない」「新しいことに挑戦したい」と思っていても，積年の習慣や根強い職場風土に阻まれたり，影響力を持つスタッフが変わることを望んでいなかったりして，物事が思うように進まないことがある。努力しても部署に変化をもたらせない状況が続くと，やがて提案することさえ諦めるようになってしまう。こんなとき，管理者としてどう行動すればよいか。そのヒントを教育学分野の研究に求めたいと思う。

　実は，学級運営についても同じような悩み，いや，もっと深刻な状況が報告されている。学級という集団は1年間，基本的にメンバーが入れ替わらないため，いじめや特定児童の排斥，階層化した人間関係など，一度ルールが形成されるとそれを変革することは難しい¹⁾。しかし，それにもかかわらず，ドラスティックに変貌を遂げた学級事例もしばしば報告される。そのとき，そこで何が起きていたのか。それを知ることは，同じように悩む別の教師の学級運営の手がかりになる。そして，教師を看護管理者，生徒をスタッフに置き換えることで，看護管理の現場にも多くのヒントを与えてくれる。