看護学教育における集中的グループ体験のもつ教育的機能に関する研究—現象学的方法を用いて

Ⅰ．問題

　人間は，潜在能力を発揮し，自己を実現しようとする傾向を内在しており，絶えず変化しつつある過程の中にあり，適当な条件が与えられれば，自己実現に向かって成長することを求めている（Rogers，1959，1961）。このような自己実現過程が人間的成長であると考える。これは人間性心理学の立場，特にC. R. Rogersの立場を基礎とした人間観に基づくものである。この『適当な条件』として，エンカウンター・グループ等を含めた集中的グループ（以下グループと略す）がある。そこには1人1人が対等の人間として心を開いて素直に語り合い，そのような人間関係の中で反応し合いながら，自分を見つめ，自己と他者に気づいていく過程がある。

　このようなグループの実践が，千葉大学看護学部4年次の選択科目である「看護学教育」でも行なわれている。これは，病院・保健所などでの，看護者としての臨地実習（以下実習と略す）を通じて考えてきたこと，日頃感じていることなど，自分自身の感じ方・考え方を他者とのかかわりの中で知ることが目的である。研究者自身も，学生時代にこのグループを体験し，その体験はその後の実習や，卒業後看護婦として働く中で生き続けてきた。そして，人としてのあり方，看護婦としてのあり方を考えていく上で，研究者に大きな影響を与え，人間性を育む看護学教育を考えるきっかけとなった。