看護教育課程論

看護教育課程論の構成

　昭和54年に看護教育学講座に就任した際，筆者に渡されたプリント類の中に，研究科生のための履習の手引^1）と学部学生のためのものとがある．前者も後者も担当者が就任する前に作成されていて，学部内委員会の英知を集めた結果と受けとめた．筆者はこの貴重な結果を，新しく作りあげなくてはならない学問への一里塚として，研究科生の授業を展開していこうとした．まず授業内容に書かれたものを，15回の授業にどのように配分するかを分析，検討して下記のようにまとめた．

　‘専門職看護婦としての看護婦の特徴’を専門職論と看護教育制度論に一括し，‘看護教育の形態，カリキュラムの構成’を看護教育課程論とし，‘教育方法，学習過程における理論’を看護教育方法論とした．講座制のメリットでもあり，デメリットでもあるのだが，個人的に‘看護教育学講座は何を教えているの’と質問されることはあっても，このようにまとめることによって何が不足し，何が重複するかなどに関しては，すべて自己の責任において，意志決定する環境におかれていた．前号までの3回は，その中の看護教育制度論としての骨子である．