講義方法改善のための1つの工夫

はじめに

　日本では，教員が学生に知識を教授する方法として，講義は最も多く用いられている．しかし学生にとって，これほど不人気な方法も少ない．筆者が医学生であった時，系統解剖学の講義の出席者が，クラスの1割以下，10名を切ったこともあった．脳神経に関する大家として知られていた教授は，嘆息するだけだった．

　筆者は卒業直後より臨床のかたわら，看護学生の教育を担当し，現在に至っている．対象は進学コース，レギュラーコース，短大と様々であるが，主に泌尿器科疾患の解説を行なってきた．医学生時代，講師の準備の不手際や，話し方の欠点をあれこれ指摘していた．それらがそのまま我が身にふりかかる立場になった時，どの様なことを工夫して学生の学習意欲の向上に努めてきたかを，以下に記す．