教育する心

　厳冬の2月，毎週月曜日の第1講目である脳神経外科の講義が午前8時40分からはじまる．暖房がまだゆきとどいていない寒い講堂で，約20-30名の学生を前にして，筆者は講義を始める．X線写真を見せ，術前または術後の患者に短時間講堂に来てもらい，患者が去ってから，術中のカラースライド，ビデオテープ，ときには16mmムービーを供覧し，これでもか，これでもかと熱っぽく語りかける．9時15分くらいになると学生は60名前後となり，秘書が出席カードを配布する10時近くになるとやっと80-90名（定員116名）前後に達する．かくして，80％強の出席率に胸をなでおろしながら，筆者は10時20分に講義を終える．

　医学教育の改善の必要が叫ばれてから，カリキュラムの改革，臨床実習・ベッドサイドティーチングの重視，視聴覚教育の導入などなど，遅々ではあるが，そしてまだ不満足ではあるが，少しずつ医学教育のシステムは改善されてきていると思う．少なくとも筆者が学生の頃に経験したような，ただノートを読み上げて学生に書きとらせるような講義は，今の医学部には存在しないと思われる．ハードウェアのほうも，新しい医科大学ほど，視聴覚教育システムの完備した素晴らしい講堂，立派な実習室を備えている．