総論：なぜ今「学校作業療法」か—“できるを共にデザインする” For Schoolの実践へ

Why school-based occupational therapy now?: Toward “For School” practices of co-designing what children can do

Key Questions

Q1：作業療法の視点でみたときの学校とは？

Q2：教育のwell-beingとは？

Q3：学校作業療法における作業の可能化とは？

はじめに

　発達支援，合理的配慮，個別最適化学習等，教育現場の多様化が進む中，学校は「誰もが参加できる社会の原点」であり，子どもが多様な作業と出会い，その作業が“できる”経験を通して自分らしく成長する場として重要である．

　そこで求められる作業療法士の役割は，“問題をただ解決する専門家”ではなく，子ども，教師，家庭が意味のある作業と出会い，それを共にかなえていくプロセスを支えることであり，そのプロセス自体が教師や子どもの健康を育む実践である．

　本稿では，PEOモデル（人・環境・作業）を軸に，子どもや教師が願う学校での作業を捉え直し，教師と協働して“できるを共にデザインする”学校作業療法の実践原理を示す．また，ケースを通して，For Schoolが目指す「作業の実現に向かうプロセスが，かかわるすべての人のwell-beingを育てる作業療法」の到達点を描き，学校文化に作業療法がどのように根づいていくかを論じる．