なぜ、カリキュラム評価が必要なのか

はじめに

　保健師助産師看護師学校養成所指定規則（以下、指定規則）第5次改正を受けて、新カリキュラムを編成し、教育した学生が、3年課程の場合はこの3月社会に巣立っていきました。第5次改正では多くの学校・養成所で臨床判断能力、多職種協働能力、多様な場で活躍する能力、ICT活用能力の育成を掲げて、カリキュラムを編成されたことと思います。

　果たして、卒業生はそれらの能力（基礎的能力）を獲得して卒業したでしょうか。意図して計画・実施したことの結果（学生が身につけた能力）を評価して、さらにより効果的な教育を目指して改善点を明確にするのが、カリキュラム評価の目的とするところです。

　筆者は、現在、鹿児島医療技術専門学校に身を置きながら、全国各地で講演活動を行っています。その中で、昨年からカリキュラム評価をテーマにした講演依頼が増えてきました。その意味では各校、カリキュラム評価が必要という認識はあると推察します。ですが、参加者の話を聞くと、何からどう手をつけてよいか分からず、まだ、取りかかれていないという声が聞こえてきました。

　そこで、なぜ、カリキュラム評価が必要なのか、何からどのように取り組めばよいのかについて、実践につなげることを意識しながら、その考えを整理してみたいと思います。