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雑誌
Mastering Concept-Based Teaching and Competency Assessment
看護教育のためのコンセプト学習とコンピテンシー評価 原著第3版
原著者 Jean Foret Giddens(著)
エルゼビア・ジャパン
電子版ISBN 978-4-86655-216-3
電子版発売日 2026年8月31日
ページ数 248
判型 A5
印刷版ISBN 978-4-86655-103-6
印刷版発行年月 2026年3月
書籍・雑誌概要
看護教育を牽引する翻訳書、いよいよ登場！
看護教育・看護学の分野で世界的に著名なJean Foret Giddensによる書籍の日本語翻訳版。近年看護教育において関心が高い「コンセプト学習アプローチ」について、看護現場を見据え、看護教育と臨床現場へ橋渡しをする実践的なガイドブックです。
◆コンピテンシーに基づくアプローチとコンセプト学習アプローチの違い、両者の関係性や応用について解説
◆授業構成時のコンセプト学習の教え方および従来の内容重視の教え方との違いを解説するとともに、コンセプト学習につながる具体的な教え方を例示
◆臨床現場におけるコンセプトの教え方に加え、コンセプトに焦点を当てた事例重視学習活動がどのように機能するかを説明
主な対象
看護学の基礎教育を教える教員、学術的なキャリアを志す看護学生
目次
第1章 コンセプト学習アプローチの背景と利点
背景
コンセプト学習アプローチ
コンセプト学習アプローチの利点
まとめ
第2章 コンセプト／コンピテンシーに基づくアプローチの区別
コンピテンス，コンピテンシー，コンピテンシー基盤型教育の定義
コンピテンシーに基づくアプローチの起源と進展
コンセプトとコンピテンシーの交差点：これらのアプローチは
どのようにフィットするのか？
まとめ
第3章 看護学のためのコンセプト
コンセプトの概要
看護におけるコンセプト
看護教育のためのコンセプト開発
まとめ
第4章 コンセプトに基づくカリキュラムの開発
概要：カリキュラムの開発と改訂
基本的な要素
カリキュラムの枠組みと設計
科目デザインと順序性
プログラムの評価
コンセプトに基づくカリキュラムの開発と導入における
成功のための秘訣
まとめ
第5章 コンセプト学習
学習の定義
教育神経科学：脳はどのように学習するか？
学習に影響する要因
看護学におけるコンセプト学習
看護教員にとって何を意味するのか？
まとめ
第6章 コンセプトに基づく学習の授業展開
認知的枠組みのサポート
コンセプト教育の主要な原則
授業におけるコンセプト学習活動の設計
まとめ
第7章 コンセプトに基づく臨床教育
従来の臨床教育
現代的なコンセプトに基づく臨床教育
臨床教育におけるコンセプト学習活動の設計
臨床の場におけるコンセプト学習活動の例示
臨床教育における教員に期待される役割
まとめ
第8章 学習の評価
教育プロセスの構成要素としての評価
アセスメントと評価方略の開発
コンセプト学習アプローチにおけるアセスメント（学習評価）と
総括的評価
臨床コンピテンスの評価
まとめ
第9章 看護学におけるコンセプト学習アプローチの発展
コンセプト学習アプローチについて 看護学の文献からわかっていることは
何か？
コンセプト学習アプローチにおける看護教員の専門技能の開発
看護学を超えて：健康科学教育におけるコンセプト学習アプローチ
まとめ
付録 可動性
可動性
定義
範囲
正常な生理的過程
可動性の変化とコンテクスト
結果
リスク要因
アセスメント
臨床管理
相互関連コンセプト
例示
索引
