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フリーワード 詳細検索 by 医中誌
母親の養護が不十分だと感じる子どもが,家庭の悩みに関して学校にて援助要請をする難しさが指摘されている。子どもが援助を求めるときと求めないときの違いを理解することは,援助要請の促進･阻害要因を検討する上で重要である。そこで本研究では学校で援助要請が生起する過程を検討した。Parental Bonding Instrumentの結果から母親の養護が不十分であったと判断された大学生･大学院生16名にインタビューを行い,小中学生までの担任教師と同級生への援助要請行動に関する語りをグラウンデッド･セオリー･アプローチにて分析した。その結果《本人性格》は援助要請を調整し,特に【連絡がいく不安】は援助要請を抑制し,【担任教師の印象】および【担任教師の対応(肯)】を経て援助要請促進に繋がる.さらに,【同級生との肯定的関係】は援助要請を促進することが示唆された。そこで,家庭と学校の境界性,自己開示に着目し,担任教師や同級生の関わり方を考察した。
･小中学生の自傷行為が増加する時期は男女で異なり,小学生では男子のほうが自傷行為の経験率が高いが,中学生では逆転して女子のほうが多くなるなど,自傷の様相には男女それぞれで異なる変化を示す可能性がある。･自傷行為の背景として想定されるメカニズムは,男子の自傷行為は突発的･衝動的に反応した結果生じやすく,女子では自傷念慮の高まりが,実際の自傷行為へとつながりやすい可能性が考えられる。･自傷予防教育や対策においては,可能性として,衝動的な自傷に対しては心身を落ち着かせるための自己対処のスキルの会得,女子では自傷念慮の段階で原因の除去や解決につなげることを視野に入れた予防的かかわりが有用となるケースもあるものと考えられる。
