The Journal of Therapy Volume 108, Issue 1 （January 2026）

治療 108巻1号（2026年1月発行）

Japanese English

第1特集特選！医学教育のエビデンス

教える前に学びたい医学教育

フィードバック木村武司 ¹ ¹名古屋大学医学部附属病院卒後臨床研修・キャリア形成支援センター pp.18-24

発行日 2026年1月1日 Published Date 2026/1/1

DOI https://doi.org/10.15104/th.2026010003

PDF(2055KB)

閲覧方法のご案内

この論文を閲覧するためにはログインが必要になります。

パスワードを忘れた場合新しくユーザー登録する施設共通IDをご利用の方はこちらから

1,320円 (1,200円+税10%) こちらは、18ページから24ページの文献です。

PPV（ペイ・パー・ビュー）とは、論文（記事）単位で購入・閲覧ができるサービスです。
購入には医書.jp本会員登録が必要です。

会員登録完了後に改めて上記「購入サイトへ」を選択してください。
または「購入サイトへ」選択後に「購入ログイン」、「新規会員登録」の順に進んでください。

会員登録について詳しくは

をご確認ください。

はじめに

　プライマリ・ケア医に限らず，医師の日常には後輩（研修医や医学生を含む）や多職種の同僚に何かしらを教えるという営みが溢れている．その「教える」という行為の一面がフィードバックであり，フィードバックを学ぶことは日常的な教育に直接的に役立つ．

　ここでは「教育をする側」を指導医，「教育を受ける側」を学習者と呼ぶこととし，主に臨床現場での教育におけるフィードバックについて，医療者教育の知見を中心に解説する．

　臨床現場の指導医の役割とフィードバックについての関係を図1 ^1）に示す．

　単純化すれば，指導医は「学習者を現場に連れ出し，紹介し，仕事を任せて，フィードバックする」役割が求められる．フィードバックは臨床現場の教育において，学習者の行ったこと（パフォーマンス）の理解を深めて，次のパフォーマンスにつなげることを手助けする^1）．

電子版ISSN 印刷版ISSN 0022-5207 南山堂