教員養成機関の発達と現状

　昭和33年に中央教育審議会が，「教員養成制度の改善方策について」を，文部大臣の諮問に対して答申した，その前後のころから，教員養成に関して各方面から声明が出されたりして，論議が活発に行なわれてきている。この教員養成問題というのは，教員をどのような機関で，いかなる教育課程で養成するか，ということだけでなく，教員志願者の選抜，教員資格の付与，教員採用，現職教育，教員需給の調整，などをどうするか，といった諸側面をも含んだ，複雑な問題である。さまざまな意見や利害がぶつかり合い，理論と財政現実，伝統的感情と革新的思想がくいちがって，一致した“期待される教員養成制度像”は生じがたいのが現状である。わが国の現行の養成制度が，どのような経過で今日のようなものになったのか，現状の改善についてどのような論議が行なわれているのか，について大要をのべ，看護教育者養成のあり方を検討する上での参考に供しよう，というのがこの小稿の意図である。

　ただし，教員養成といっても，教員にはさまざまな種類があるが，ここでは主として初等教育ないし義務教育の教員，という範囲に絞って述べていくことにする。