「看護の統合力を筆記試験で評価する」にチャレンジ―出題の意図，実際の問題

ベッドサイドに立つ1年生と4年生。どこかが違う，何が違う？

　大学4年生のYさんの最後の臨地実習が終わろうとしていた。ベッドサイドに立つYさんに，遠くからアイコンタクトを送った。彼女はうなずき，患者の座位保持を介助をする。初めての病院での臨地実習でも同じようなシーンがあったように記憶する。いや，シーンは同じであっても決して同じではない。

　4年生の彼女はその患者の「起きたい」という思いを知り，座位をとることでの循環動態の変化による不利益を知り，その後に生じるかもしれない危険性も予測している。それは，学生の目の動き，身体を支える部位，介助のスピードなどを見ていれば推測できる。そしてかなりの緊張を強いられているであろう場面において，できるだけ表情を変えないようにしている必死さもうかがえる。