OSCEに参加した1年次看護学生のコミュニケーションに関する学び

First-year Nursing Students’ Learning about Communication after Participating in the OSCE

要　　旨

　目的：コミュニケーションを重視した看護技術を評価するOSCEを実施し、看護基礎教育における1年次学生のコミュニケーションに関する課題からの学びを明らかにした。

　方法：看護学学士課程1年次学生50名を対象として模擬患者参加型OSCE を実施し、終了後に質問紙調査を実施した。「コミュニケーションに関する自己の課題としてどんな学びがあったか」について内容を抽出し、質的に分析した。

　結果：50名全員から記述を得た。OSCEにおけるコミュニケーションに関する自己の課題に対する学びとして、【非言語コミュニケーションの効果】、【コミュニケーションの場の調整】、【コミュニケーションの目的の明確化】、【コミュニケーション内容とプロセスの意識化】、【対象の疾患や病状への理解】、【生活者としての対象のニーズの把握】、【対象・状況に合わせたコミュニケーションの工夫】の7カテゴリーが生成された。

　考察：看護基礎教育における早期からのコミュニケーションを重視した看護技術のOSCE による形成的評価は実践的な教育につながり、学生の看護技術実践の際のコミュニケーションスキル向上につながることが示唆された。

Abstract

　Introduction: This study aimed to clarify what first-year nursing students learn about Communication in basic nursing education through an Objective Structured Clinical Exam (OSCE) that focusing on communication during nursing skills.

　Methods: The OSCE was conducted for 50 first-year nursing students with a simulated patient. A questionnaire survey was administered after the OSCE, and the content was qualitatively analyzed regarding “the lessons learned as self-addressed issues related to communication”.

　Results: All 50 first-year nursing students responded to the questions. Seven categories were identified as learnings regarding Communication for nursing students: [Effectiveness of nonverbal Communication], [Adjusting the communication environment], [Clarifying the purpose of Communication], [Awareness communication contents and processes], [Understanding the subject's illness and condition], [Understanding the subject's needs as a consumer], and [Communication devices tailored to the subject and the situation].

　Discussion: Formative assessment using the OS CE, which focusing on communication with nursing techniques early in basic nursing education, leads to practical education and facilitates educational effects for improving students'communication skills.