医学・臨床検査学教育におけるEdTech

はじめに

　多くの学生を対象とする講義では，教員は個々の学生の反応を確認することが難しく，また，学生も発言や質問がしづらく，教員から学生へ一方向の講義になってしまうことがある．文部科学省の中央教育審議会は2008年に「学士課程教育の構築に向けて（答申）」において，学生の主体的・能動的な学びを引き出す教授法を重視すること，また，教育研究上の目的等に即して情報通信技術を積極的に取り入れ，教育方法の改善を図ることを指摘し，例として携帯端末を活用した学生応答・理解度把握システムによる双方向型授業の展開をあげている^1）．