多様なニーズがある学生とともに成長を

　実習指導者をさせていただくなか，次第に学生とのかかわりにやりがいを感じるようになった．スタッフからの「先生に向いてるんじゃないですか」の言葉が私に火をつけた．養成校の教員をめざすべく大学院の門を叩いた．すぐに専門学校教員の話が舞い込み，念願がかなった．やはり臨床施設の実習指導者とは勝手が違った．雑務の多さはもちろんであるが，個人的には多様ないわゆる「多様なニーズがある学生」の指導に四苦八苦してきた．

　素行の悪さに加え，授業崩壊，盗難，落書きなど，「ここは中学校か？」と疑いたくなるほどの荒れようであった．もちろん他の学生への影響は大きい．真面目に受講している学生やその保護者からの対応に追われた．結局，2年余りの教員生活に別れを告げ，充電期間に入ることにした．養成校の教員はもうこりごりと思う反面，未練もあった．充電期間を利用し，「多様なニーズがある学生」について知るべく，いくつもの研修会や講演会に参加した．そこで遭遇したキーワードは「発達障害」，「うつ病」，「パーソナリティ障害」，「適応障害」，「場面緘黙」，「いじめ」，「不登校」，「ネット／ゲーム依存」などであった．前職教員時代は対応に苦慮し，ただ手をこまねいていた「彼ら」のことが少しずつわかるようになった．