医学教育改革と公衆衛生

医学教育改革の潮流

　医学教育における医師養成課程は，刻々と変わりつつある．国民や政府の要望に応え，国際的な標準に合わせるためには必要かもしれないが，以前に比べれば実に窮屈になってきている．

　全国の医学科では，2001年に策定された医学教育モデル・コア・カリキュラムに記された，教えるべき内容に沿って教育内容が決定されている．医学，医療に関する知識が膨大になりすぎたため，卒業時までに身に付けておくべき，必須の実践的診療能力(知識・技能・態度)に関する到達目標を明確化したもので，履修時間数(単位数)の約3分の2を目安としたものとされており，教育内容の画一化が進んでいるといえる．臨床実習に回る前の医学科4年生に共用試験という試験を2005年より正式実施している．これには知識を問うCBT(Computer Based Test)と臨床技能と態度を問うOSCE(Objective Structured Clinical Examination)とに分かれ，CBTは，医師国家試験よりは内容は易しいが，CBTとOSCEに合格しないと臨床実習には行けないので，第2の国試と言われている．