「東日本大震災を経験した高校生の被災経験の意味づけ—被災から5年、10年をふりかえって」

Meaning-Making of Disaster Experiences Among High School Students Who Experienced the Great East Japan Earthquake: Looking Back Five or Ten Years After the Disaster

要　　約

目　的：高等学校在籍時に東日本大震災で被災した人の被災経験が、その後10年間の人生にどのような影響をもたらしたのか明らかにした。

方　法：ライフラインシートを用いたインタビュー調査を行い、内容分析した。

結　果：10名の参加者から、「被災経験から5年までの影響」として、【被災を踏まえて進路を考えた】 【人の役に立ちたいと思い行動した】 【被災地外で被災者とみなされることに葛藤があった】 等の6カテゴリー、「被災5年から10年までの影響」として、【危機的状況が生じた時に震災時の経験が自分の力になっている】 【時間の経過する中で経験の意義が変化している】 等の6カテゴリーが抽出された。

結　論：高等学校在籍時の被災経験のその後の影響が明らかになり、被災経験が意味付けされていることが示された。思春期・青年期の発達段階に即した主体性を尊重する支援や進路支援、卒業後を見据えた支援の重要性が示された。

Abstract

Objective: This study clarified the impact of the Great East Japan Earthquake over the subsequent ten years on survivors during their high school years.

Methods: An interview survey was conducted with 10 research participants using a lifeline chart, and the content was then analyzed.

Results: From the narratives of the 10 participants, six categories were extracted regarding the impact during the first five years after the disaster experience. Specifically, these included considering future paths prompted by the disaster, taking action to help others, and experiencing conflict over being perceived as disaster victims outside the affected area. Regarding the impact five to ten years after the disaster, six categories were identified. Examples include drawing strength from disaster experiences in times of crisis and changes in perception of the meaning of those experiences over time.

Conclusions: The findings clarified that experiencing a disaster during high school has long-term effects and demonstrated that these experiences are subject to personal meaning-making. The results emphasize the importance of support that respects the autonomy of adolescents and young adults, particularly the need to provide career guidance and assistance tailored to their developmental stage and future after graduation.