実践3：多職種連携と評価の言語化—“黒子の作業療法士”の仕事術

Articulating interprofessional collaboration and evaluation: the practice of occupational therapists in a supportive, behind-the-scenes role

Key Questions

Q1：学校への訪問支援とは？

Q2：作業療法士が学校で活動するための配慮点は？

Q3：訪問支援におけるコンサルテーションで重視すべき点は？

はじめに

　学校への作業療法士のかかわりの一つに，学校訪問による支援がある．筆者は，教育委員会からの依頼による巡回相談，外部専門家活用事業，町の保健センターによる学校訪問支援，長崎大学子どもの心の医療・教育センターによる訪問支援等，複数の形態で学校に訪問支援を行ってきた．

　これらの取り組みを通して，学校で作業療法士が果たし得る役割の大きな可能性に気づくと同時に，教師との効果的な連携のためには作業療法士側の仕事に対する考え方の転換が必要であることを実感した．

　また，作業療法士が医療・福祉機関で行うような直接的な介入ではなく，教師（チーム学校）と子ども・保護者がよりよい関係を築き，教師（チーム学校）が中心となって支援を展開できるよう，黒子として貢献することの重要性を感じるようになった．

　本稿では，筆者の経験を基に，学校における作業療法士の仕事のあり方について私見を述べる．筆者の訪問支援は各1回のみのことが多いため，同じ学校で継続的に行う支援とは取り組みの内容が異なることにご留意いただきたい．