扉

　「発問」は，看護教員養成講習会などでは頻出のテーマですし，教育のうえで重要だ，と認識されていることかと思います。先生方は，学んでほしいことを伝えるために，日々発問を工夫，実践されているのでしょう。とはいえ，教員の思い通りにはいかないのが世の常。学んでほしいことはたくさんあるのに，どのように発問すれば自分の思う教育ができるのか，発問のハウツーはないのか，という悩みのお声も多く耳にします。看護基礎教育は，専門職養成であり，国家試験もあることから，教員が「教えなくてはいけない」と思っている内容が過密です。発問をして返事が早くほしいのに，なかなか学生たちから反応がこないとなると，発問の方法が間違っているのではないか，と不安にもなります。

　しかし，もしかすると，こうした悩みは「発問」についての誤解が原因になっているのかもしれません。発問は，教員が教えたいことを伝えるツールではなく，「学生の思考力」を養うためのもの。主役はあくまで学生の思考です。講義や演習，実習と，それぞれの場面で，それぞれの学生が何を考えているか，その思考を注意深く聞き，発問をすることが，学生のそれからの思考にも効いてくる，と考えます。