“そばにいて欲しい看護師”に

「なぜ」を問い続ける

　私はこの学校の「論理学」の講師である。1999年秋，授業が終わって教務室に帰った時，当時教育主事だった斉藤千秋氏（現国立病院機構下志津病院看護部長）から「看護倫理のゼミナールを手伝ってほしい」と話があった。ゼミナールで学生は事例を検討し，まとめ，発表する。その講師になってほしいというのである。「看護倫理」かと躊躇した。「倫理学」は専門ではない。しかも「倫理」という言葉を頭に浮かべただけで身が縮まる。この特集で五十嵐氏が「学生に対して倫理的配慮ができているだろうか」と書いているように，私もまた「お前はできているか」と自分を振り返らざるをえない科目である。「『看護』を考えさせるためだから」という斉藤氏の強い勧めに，他の学校で「論理学」を教えている2人（「哲学・教育学」も教えている杉山倫也氏と，英語文献の解読の助けに「英語」も教えている佐々洋子氏）を含め3人という条件で引き受けることにした。

　2000年の「看護倫理II」から3人の講師が学生に助言していることは，次の2点である。

I ．自分（学生）が主体である。グループで協力する。

II．事柄を正確に読み取る。「なぜ」を問い続ける。