作業科学の学習経験が作業療法学生に与える影響—SCATを用いたフォーカス・グループ・インタビューの分析を通して

The effect of occupational science learning experiences on students: Analysis of Focus group interviews using the SCAT method

要旨：本研究の目的は，作業科学の学びが，学生の作業療法に対する理解や私生活にどのような影響があるのかについて記述し，分析・考察を加えることである．作業科学を履修した1年生5名を対象にフォーカス・グループ・インタビューを実施し，SCAT（Steps for Coding and Theorization）を用いて分析を行った結果，作業科学の学習経験は，作業の知識の理解だけでなく，自身を作業的存在として省みる契機となっていた．この実感を伴う作業の知識の活用経験は，クライエント中心の重要性に対する気づきを与え，父権主義的に偏った考え方の修正につながるなど，作業療法を行ううえでの大切な気づきをもたらしていた．

　The purpose of this study is to examine the impact of the learning experiences of occupational science on students. Focus group interviews were conducted with five students who had studied occupational science. Transcripts of the interviews were analyzed using the Steps for Coding and Theorization (SCAT) method. The results indicate that learning occupational science gave the students knowledge of occupation, the opportunity to reflect on themselves as occupational beings, the chance to realize the importance of a client-centered perspective, and it contributed to correcting a perception that was biased toward paternalism.